Les orientations de Vincent Peillon pour la rentrée 2012

« Il est impor­tant que nous vous pré­ci­sions dès main­te­nant les mesures de la pro­chaine ren­trée visant à don­ner des impul­sions nou­velles et à renouer la confiance qui a tant fait défaut ces der­nières années », annoncent Vincent Peillon et sa ministre délé­guée à la réus­site éduca­tive, Georges Pau-Langevin, en pré­am­bule d’un pro­jet de cir­cu­laire de ren­trée dont l’Express a eu copie.

Ce « docu­ment pro­vi­soire », que le ministre de l’Education natio­nale compte peau­fi­ner ces pro­chains jours, réaf­firme la volonté de rup­ture de Vincent Peillon avec les réformes menées par Luc Chatel.

Entrée pro­gres­sive dans le métier d’enseignant

Conformément à une pro­messe du nou­veau pré­sident, le décret du 7 mai 2012 sur l’évaluation des ensei­gnants sera abrogé. Pour autant, pré­cise le docu­ment, « un simple retour à la situa­tion anté­rieure n’est pas sou­hai­table. C’est pour­quoi, en concer­ta­tion avec tous les par­te­naires concer­nés, nous pré­pa­rons de nou­velles dispositions ».

Autre forte pré­oc­cu­pa­tion des ensei­gnants, la for­ma­tion des maîtres sera revue en pro­fon­deur. « Pour répondre au manque de for­ma­tion pra­tique des jeunes ensei­gnants, des mesures d’aménagement de ser­vice pour les sta­giaires nou­vel­le­ment recru­tés en sep­tembre 2012 seront mises en place dès cette ren­trée », tan­dis que les écoles supé­rieures du pro­fes­so­rat seront opé­ra­tion­nelles dès la ren­trée 2013. « Notre enga­ge­ment est de déve­lop­per une logique d’entrée pro­gres­sive dans le métier ensei­gnant par un par­cours de professionnalisation  ».

Priorité au primaire

Au niveau des cycles d’enseignement, c’est l’école pri­maire qui appa­raît comme la « pre­mière prio­rité » du ministre. Il pro­pose de confier « dès cette ren­trée » le cours pré­pa­ra­toire à des pro­fes­seurs expé­ri­men­tés « et non à des ensei­gnants débu­tants ». La mater­nelle doit deve­nir une « Ã©cole de la confiance en soi », et ses mis­sions seront revues en consé­quence. Enfin, pre­mière étape d’une réforme des rythmes sco­laires, « la pause méri­dienne [ne sera] jamais infé­rieure à quatre-vingt-dix minutes ».

Pour le secon­daire, le col­lège unique reste une « ambi­tion essen­tielle », ce qui n’empêche pas de « pro­po­ser aux élèves des par­cours dif­fé­ren­ciés » (le pro­jet d’étendre l’apprentissage aux moins de 15 ans est tou­te­fois sus­pendu). La réforme du lycée est main­te­nue, mais l’enseignement de l’histoire-géographie sera réta­bli en ter­mi­nale S.

Réformes en sursis

Plus géné­ra­le­ment, le socle com­mun est conservé, mais « cer­taines » de ses « com­po­santes » et le livret de com­pé­tences connaî­tront des évolutions.

D’autres réformes feront l’objet d’un exa­men appro­fondi avant toute prise de déci­sion, par exemple en ce qui concerne les inter­nats d’excellence, la carte sco­laire, ou encore l’expérimentation de la glo­ba­li­sa­tion des horaires de langues vivantes dans 10% des collèges.

SOURCE : VOUS/NOUS/ILS 13 juin 2012.