Elle dirige un organisme de formation, « Etincelle », dont l’objet est le développement des compétences relationnelles. Le développement relationnel est un concept qui se situe au cœur de la psychosociologie et qui articule la dimension individuelle et collective : l’environnement influence les représentations et les attitudes des individus et chaque personne influence le monde qui l’entoure. L’être humain est un être social qui se développe en relation avec son environnement.
Ce développement relationnel s’effectue sur deux axes :
Interventions
Elles ont pour objectif de favoriser le développement des compétences relationnelles :
La pédagogie est globale : elle intègre les dimensions physiques, émotionnelles et intellectuelles et alterne des exercices physiques d’échauffement, de concentration et de relaxation, des jeux de communication et d’imagination (voyage intérieur, visualisation accompagnés par des musiques…), des temps de parole, des apports théoriques, des mises en situations…
Les interventions pour les enseignants abordent les thèmes suivants :
Bibliographie
Article(s) de cet auteur
Publié le 16 mars 2012.
Véronique GUÉRIN Nombre d’enseignants rencontrent aujourd’hui plus de difficultés à transmettre leurs savoirs qu’il y a dix, vingt, trente ans. Les élèves semblent ne plus supporter la frustration, avoir perdu le sens de l’effort et ne plus trouver grand intérêt dans les « choses » scolaires. Nombre d’enseignants se sentent impuissants, las et peu soutenus dans leur mission. Ce désarroi nourrit régulièrement le débat entre les partisans d’un retour à l’autorité d’antan et ceux qui mettent l’enfant au centre de l’école. Abordé souvent de façon passionnelle, il n’apporte guère de vision nouvelle et porteuse d’avenir. Pour mieux (...)
Publié le 18 janvier 2012.
Vous êtes nombreux à vouloir vous initier ou vous perfectionner au théâtre-forum. Aussi, nous vous proposons de venir participer à la formation qui aura lieu du 27 février au 1er mars à Montarnaud et qui sera organisée en deux groupes : un module d’initiation et un module de perfectionnement. Les deux groupes seront réunis sur des temps de travail spécifiques. La pédagogie est active et vivante : Des exercices d’improvisation théâtrale et des jeux de communication Des mises en situation pour incarner et jouer des problématiques en intégrant la dimension physique, émotionnelle et mental L’élaboration et (...)
Publié le 16 octobre 2011.
Workshop du 29 au 31 octobre : Workshop "Vision intégrale de K. Wilber" De plus en plus de personnes entament ou approfondissent leur propre développement personnel, relationnel et spirituel et cherchent également à incarner leurs valeurs et à agir dans le monde de façon plus consciente. Le monde de l’intériorité et nos actes et paroles sont comme des miroirs qui se reflètent l’un l’autre. Tout ce qui arrive, au niveau individuel comme collectif, peut être perçu et reçu comme des clefs ouvrant des portes de la connaissance de qui nous sommes profondément. Et de façon complémentaire, les sensations, émotions, pensées qui (...)
Publié le 26 juillet 2011.
a) La théorie L’approche proposée est une approche développementale qui part du postulat que l’humanité comme chaque être humain évolue, change, se transforme et cette évolution va du simple au complexe. Cette approche développementale s’inspire partiulièrement du modèle de la spirale dynamique de Clare Graves et de la grille de lecture « intégrale » de K. Wilber. pour mieux comprendre les interactions entre l’individu et son environnement familial et culturel, l’impact de l’entourage sur le développement psychique de l’individu et, de façon complémentaire, la façon dont l’individu participe à la transformation de la société. (...)
Publié le 16 juin 2010.
On ne peut enseigner sans être en relation. Qu’il le veuille ou non, qu’il le sache ou non, l’enseignant est en relation avec ses élèves mais également avec ses collègues et les parents et se retrouve également à gérer les relations entre les élèves. Quand on aborde cette dimension relationnelle, les enseignants craignent parfois qu’on ne leur demande de devenir psychologues, assistants sociaux ou rééducateurs. Mais ce n’est pas de cela dont il s’agit. La confusion vient du fait que, dans notre culture, la dimension relationnelle est souvent réduite à sa partie thérapeutique. Or, le développement relationnel et la thérapie (...)
