Dossiers thématiques
Pourquoi un dossier sur l’emprise sur un site dédié à l’éducation ? C’est que ce phénomène, qui établit entre les humains une relation de dominant à dominé, touche préférentiellement des personnes peu armées pour s’en défendre, et en particulier les enfants. Ce dossier explore les différentes formes que peut prendre la relation d’emprise et les moyens de renforcer la capacité d’y résister. Celle-ci ne s’improvise pas et demande à être éduquée, et si possible dès l’enfance.
Daniel Favre montre qu’elle passe par une reconnection avec soi-même à l’aide des Compétences PsychoSociales (CPS) auxquelles les enseignants devraient être formés pour y former à leur tour leurs élèves. Il partage (...)
Nous avons tant de raisons de nous intéresser à la psychologie ! Que ce soit pour mener notre vie de tous les jours, pour trouver un équilibre plus serein, pour asseoir sur des bases solides la sagesse et la morale, pour s’orienter dans un monde déroutant ou satisfaire notre curiosité concernant notre complexe monde intérieur....
En se fondant sur une méthode d’auto-observation, le psychologue franco-autrichien Paul Diel, mort il y a un demi-siècle, a élaboré une description réaliste du fonctionnement psychique dans ses différents aspects : sain ou malade, conscient ou inconscient, rationnel ou illogique.
Pour nous rendre accessible cette magistrale théorie de (...)
Préambule sur la notion de crise et les questions que cela soulève
Depuis quand collectivement sommes-nous en crise ? Crise financière bien sûr depuis que toute monnaie a cessé d’être une richesse en soi pour devenir une dette mais aussi crise économique liée à la croissance quantitative, crise sociale en lien avec l’accroissement des inégalités, crise de confiance envers le monde politique et envers les scientifiques, crise de l’emploi, crise écologique, climatique, sanitaire depuis le printemps 2020, crise des valeurs, celles de la République sont-elles menacées ?
Cette crise collective n’entre-elle pas en résonance avec une crise individuelle, une difficulté (...)
Disparu il y a cinq ans, Armen Tarpinian s’était inlassablement battu pour partager une éducation humanisante. École, changer de cap, l’association qu’il avait fondée, s’efforce d’en continuer la promotion, en accord avec d’autres associations et initiatives pédagogiques, consciente de cette nécessité d’ordre anthropologique.
"En cette année de commémoration des deux guerres mondiales", écrivait-il en 2014, l’appel pour une éducation humanisante se fait urgent.(1) Le texte ci-joint, extraits de la contribution d’Armen à cet ouvrage collectif, reste de pleine actualité.
En ces temps de violences idéologiques, sanitaires, économiques et sociales qui n’épargnent pas l’école, (...)
Ce dossier apporte des réflexions et des retours d’expériences riches et variées à la question toujours d’actualité de la formation des enseignants. L’assassinat du professeur Samuel Paty, attaqué dans l’exercice-même de ses fonctions la rend peut-être plus cruciale encore, pour mieux armer la prévention de tels crimes.
Le développement des compétences psychosociales, une formation à la connaissance de l’humain, passant par la connaissance de soi et des élèves dans leur environnement, deviennent inévitables.
Chacun des articles de ce dossier en souligne l’importance comme le montrent ces quelques citations :
« Plusieurs recherches ont démontré l’importance d’une (...)
Les collèges et lycées innovants ne sont pas chose courante dans l’enseignement public, c’est le moins qu’on puisse dire. En France on en compte quelques uns [3], mais dont l’avenir n’est pas assuré pour tous. A cette date, pourtant, il s’en construit un à Mantes-la-jolie, sous le regard vigilant d’André Giordan et de Jérôme Saltet, qui fonctionnera selon les principes énoncés dans leur ouvrage commun : « Changer le collège c’est possible, et pour nos enfants c’est urgent, PlayBac [4] ».
Ce sont ces mêmes principes qui ont inspiré, en Belgique, Tanguy Pinxteren, fondateur et directeur du Lycée Roger Lallemand et qui, au Luxembourg, participent en partie à la pédagogie innovante (...)
L’éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) répond au sentiment d’urgence devant la menace climatique et la perte de la biodiversité qui a eu bien du mal à émerger et commence pourtant à s’imposer, comme le montrent les « manifestations pour le climat » qui déferlent actuellement à l’échelle planétaire.
Le présent dossier apporte sa pierre à un ensemble déjà impressionnant d’articles et d’ouvrages inspirés par la nécessité, en effet urgente, de faire face aux catastrophes climatiques déjà actuelles, et à plus ou plus moins long terme qui nous menacent. Il tente de rassembler dans ses différents articles les approches complémentaires, sensibles et cognitives, qui (...)
L’instauration d’un enseignement commun à tous les enfants, y compris ceux qui relevaient jusque là, du fait de leur handicap, de l’enseignement spécialisé, date maintenant d’une quinzaine d’années. Ce dossier dédié à l’école inclusive rassemble des informations, témoignages et points de vue, qui donnent à réfléchir sur l’état des lieux, en France, de l’inscription dans la pratique de cette belle idée.
C’est avec reconnaissance pour sa profonde humanité et son « altitude » que nous avons reçu la contribution de Charles Gardou qui ouvre ce dossier. Il donne d’emblée à la question de la participation de tout être humain, en situation ou non de handicap, selon ses possibilités et dès (...)
Maridjo Graner, mis en ligne le 11 septembre 2018.
En ces temps de retour aux méthodes « d’ancien régime » à l’école, déjà critiquées par Jules Ferry en 1881, il n’est sans doute pas inutile de relayer les positions et propositions du mouvement Freinet. Depuis ses débuts avec Célestin Freinet lui-même, ce mouvement milite pour une école émancipatrice ou, comme le disent nos statuts : humanisante.
A l’opposé de la tendance uniformisante de l’enseignement officiel, les écoles hors contrat prolifèrent. On y trouve le meilleur des innovations pédagogiques comme le pire des retours idéologiques ou encore la tentation de l’entre-soi élitiste ou de l’éducation à domicile (« Home-schooling ») lorsqu’elle est un choix et non une (...)
Les inscriptions à la session 1 du MOOC "Éducation à l’environnement et au développement durable", qui débutera le 18 septembre, sont ouvertes jusqu’au 27 octobre 2017.
Comme vous pourrez le voir, il a été réalisé par plusieurs experts venant de Suisse, de France, de Belgique, du Québec et de la RDC, afin d’avoir une vision large sur ce qui se passe dans la francophonie.
Il s’adresse à toutes personnes intéressées par l’éducation (inspecteurs, directeurs, créateurs de programmes ou de moyens d’enseignement, conseillers pédagogiques, directeurs ou animateurs en associations, fondations,….) mais plus particulièrement aux enseignants, du début du primaire à la formation (...)
"La seule solution c’est mettre l’humain au cœur du système. Au lieu de gémir sur une école malade, il faut travailler autour des éléments positifs qui émergent". (Jacques Fortin).
"Inscrite dans la contre-éthique de la concurrence effrénée qui fait et défait nos sociétés, la crise de l’école est celle du projet éthique de l’humanisme : du désir de pouvoir vivre en êtres humains libres et coopératifs et non en rivaux. Cela s’apprend ! Et où le peut-on mieux, qu’à l’école où nous passons toutes et tous ? L’intégration méthodique, dans l’esprit et les pratiques de l’école, de l’éducation psycho-sociale, en serait un vecteur essentiel. Elle opèrerait comme une prévention sur le fond et (...)
On ne doit pas seulement éduquer les enfants d’après l’état présent de l’espèce humaine, mais d’après son état futur, possible et meilleur." Kant
Le besoin de conservation imprègne tout ce qui vit. Mais lorsque les conditions l’imposent c’est l’évolution qui permet de se conserver. L’école se trouve dans ce cas. Elle doit changer si elle veut continuer à jouer son rôle et résorber le décalage qui s’est installé entre elle et la nouvelle génération.
L’état présent de l’Ecole a donné lieu à de nombreux constats, dont ceux des rapports Pisa de l’OCDE et tout récemment en France celui du CNESCO, le Conseil national chargé de l’évaluation du système scolaire. La politique éducative (...)
Présentation
L’éducation psycho- sociale vise à développer chez les jeunes les compétences qui, tout au long de la vie, contribueront à permettre conjointement leur bien-être personnel et des relations satisfaisantes avec l’entourage proche, la société, le monde naturel aussi bien qu’humain. Ce dossier va donc concerner des domaines variés dans lesquels elles ont à s’exercer. Il montre que si l’école commence à les prendre en considération en les incorporant au champ de ses enseignements, elle n’en perçoit pas toujours suffisamment l’importance, comme celle des compétences qui s’y rattachent. Le décès de Jacques Fortin est venu malheureusement mettre un terme prématuré à sa (...)
Collège : les nouveaux programmes
« Mieux apprendre pour mieux réussir » : c’est l’objectif des nouveaux programmes pour le Collège que le Ministère de l’Education nationale envisage de mettre en place à la rentrée 2016. Le temps (et sera-t-il suffisant ?) d’organiser matériellement et humainement ce passage d’une pédagogie traditionnelle « verticale », majoritaire dans notre système scolaire, à une ou plutôt des pédagogies « horizontales », coopératives, pratiquées depuis longtemps mais à la marge. Celles-ci ont suffisamment fait leurs preuves pour que, dans le projet actuel, leur soient dédiés 20% du temps scolaire. Sans en faire une panacée qui résoudrait tous les problèmes (...)
Jacques Fortin, mis en ligne le 5 septembre 2014.
Présentation
Ce Dossier a été élaboré par le Professeur Jacques Fortin, médecin et universitaire, intéressé dès les années 1970 par l’importance accordée en Grande-Bretagne aux « compétences psycho-sociales » dans le développement de l’enfant. On pourra lire dans ses nombreuses publications de riches témoignages de ses expériences de terrain et de ses propositions. Il fut, il faut le souligner, pionner dans la diffusion en France du concept de « Promotion de la santé en milieu scolaire ».
La première partie nous montre les liens étroits entre santé et scolarité à partir d’une approche globale de Promotion de la santé, peu connue en France au-delà des spécialistes. Elle se (...)
DOSSIER ÉCOLE CHANGER DE CAP
“Il est bien possible que « la crise de l’autorité » que nous traversons aujourd’hui soit, en réalité, une chance : chance de passer d’’une conception théocratique ou mimétique de l’autorité à une conception démocratique... qui reste encore très largement à inventer".
Philippe MEIRIEU. « Quelle autorité pour quelle éducation ? » Rencontres internationales de Genève, 2005.”
En introduction de ce "Dossier École changer de cap" nous reprenons l’item N°4 « Repenser l’autorité », proposé dans notre ouvrage collectif, Donner toute sa chance à l’école. Treize transformations nécessaires et possibles... (2011).
Nous le faisons suivre par la réaction (...)
DOSSIERS ÉCOLE CHANGER DE CAP : Apprendre à « philosopher
Extrait de "Donner toute sa chance à l’école.Treize transformations nécessaires et possibles... 2011
Pour ce qui est de la philosophie « enseignée » aux enfants, laissons la parole au philosophe : « L’enfant n’a certes pas le savoir du philosophe, ni sa capacité à théoriser. Mais il partage avec lui un “étonnement devant le monde” et une “ignorance” qui met en route le désir de comprendre », dit Roger-Pol Droit .
Formation d’éveil à soi et au monde, elle s’inscrit naturellement dans le champ d’application de l’éducation psycho-sociale. « Elle se pratique le plus souvent dans des « ateliers de parole » où sur un temps (...)
DOSSIERS ÉCOLE CHANGER DE CAP
La Classe sans notes. Une expérience au Collège d’Uzès
Paul ROBERT
L’idée de classes sans notes a germé au Collège Lou Redounet en 2009-2010, dans le cadre des discussions autour de la mise en place du Socle Commun, en Conseil Pédagogique et à la suite d’une conférence donnée au collège par M. Jean-Michel Zakhartchouk, enseignant et co-rédacteur des "Cahiers Pédagogiques". Il a semblé en effet que le Socle Commun et l’approche par compétences conduisaient logiquement à l’abandon de la notation traditionnelle sur 20, dont il a amplement été démontré qu’elle renseignait avec une très grande part d’arbitraire sur les acquis réels des élèves.
Après (...)
DOSSIER ÉCOLE CHANGER DE CAP
(Décembre 2013)
préparé par André GIORDAN, avec Daniel FAVRE et Armen TARPINIAN
Dédié aux Écoles supérieures du professorat et de l’éducation (ESPE)
Introduction, André GIORDAN
Une évidence, pourquoi tant de résistances ?
Voilà cinq siècles que l’erreur est considérée comme inévitable dans l’acte d’apprendre ; mieux elle paraît totalement inhérente à ses processus. Dans les sciences, depuis Roger Bacon, (1214-1294), surnommé Doctor mirabilis, en passant par Jean Sénébier (1802) et Claude Bernard (1865), la connaissance avance par un travail sur l’erreur. Il y a plus de 70 ans, Bachelard a synthétisé ces idées : « On connaît contre une connaissance (...)
DOSSIERS ÉCOLE CHANGER DE CAP
Souffrances scolaires et Conscience politique
La campagne contre le Harcèlement qui vient de s"ouvrir nous y incitant, nous reprenons dans ce Dossier la réflexion sur le Harcèlement entre élèves parue dans l’ouvrage du "Collectif École changer de cap" : Donner toute sa chance à l’école. Treize transformations nécessaires et possibles... Éditions Chronique Sociale, Juin 2011.
La réponse que lui apporte le gouvernement est, comme on le sait, le résultat d’une coopération intense entre la société civile et le Ministère de l’éducation (de 2011 à 2013). La souffrance des élèves évoquée ne se prête pas à des manifestations d’opposition partisanes. (...)